9月16日考试！教资笔试科目二新增考点——“双减”政策
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“双减”政策相关考点，一直是近几次教师资格证考试的热门预测考点，各位小伙伴一定要理解“何为双减”？“作为老师如何做好双减”？
一、“双减”指的是什么?
减轻义务教育阶段学生作业负但和校外培训负担
二、“双减”工作总体目标是什么?
学生过重的作业负担和校外培训负担，家庭教育支出和家长相应精力负担(一年内有效减轻，三年内成效显著)
三、双减政策是哪双减?
(校外减负的重点)针对课外机构的“三限”“三严”“三限”:限制机构数量、限制培训时间、限制收费价格。
“三严”:严格内容行为、严格随意资本化、严控广告宣传(校内减负的重点)针对校内教育的“三管”“二提”
“三管”:管好教育教学秩序、管好考试评价、管住教师违规补课
“三提”:提高教育质量、提高作业管理水平、提高课后服务水平.
四、双减政策工作目标
1、校内服务提质增效。
充分发挥学校育人主渠道作用，加大改革力度，统筹校内校外教育资源，统筹课内课后两个时段，对学校教育教学安排进行整体规划，全面系统构建学校育人生态，提升校内教育服务质量，提高学校育人水平，让每个学生在校内能够学得会、学得好。学得足。
2、校外培训规范有序。
坚持从严治理，全面规范校外培训机构，防止无序扩张，严目价违规培训和侵害群众利益的行为，为学生全面健康成长创造有利坏境。
五、双减政策采取了哪些措施减轻学生作业负担
1、 统筹作业管理
2、控制作业总量
3、加强作业设计指导发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系鼓励布置分层、弹性、个性化作业
4、 用好课余时间，引导学生合理使用电子产品和网络，保护视力健康，防止网络沉迷
六、课外作业的意义
1、是课堂教学的延伸
2、能帮助学生巩固课堂上所学知识
3、为教学双方提供反馈信息
4、培养学生的学习能力
5、培养学生分析问题，解决问题能力
七、双减政策采取了哪些措施提升学校课后服务水平
1、整体规划设计
2、丰富服务内容
3、拓宽服务渠道
4、做强做优免费线上学习服务
八、双减政策采取哪些措施深化校外培训机构治理
1、严格审批准入
2、严控学科类培训时间
3、规范培训服务行为严禁超标超前培训
4 强化经营活动监管
5、严控广告宣传投放
6、严禁学科类培训机构上市融资。
7 完善长效治理机制。
九、双减政策采取哪些措施提升校内教学质量
1、推进优质均衡发展
2、规范教育教学秩序
3、提高课堂教学质量
4 深化高中招生改革纳入质量评价体系
十、推进“双减”工作的基本思路
（一）源头治理。
所谓源头治理，就是要充分发挥学校主阵地作用，坚持应教尽教，着力提高教学质量、作业管理水平和课后服务水平，让学生学习更好回归校园。只有在校内“吃饱”“吃好”，才能从源头遏制参加校外培训需求。
（二）系统治理。
“双减”要取得成效，不能仅聚焦在作业和校外培训两个方面，要在加强课后服务、减轻考试压力、完善质量评价、营造良好生态等方面同样作出部署，系统推进、全链条推进。
（三）综合治理。
“双减”工作建立了专门协调机制，以加强部门统筹，形成工作合力，并把学校、社会、家庭等各方力量整合起来，朝同一个方向努力。四是依法治理。要依照义务教育法、未成年人保护法等法律精神，在法律的框架内明确各项政策，做到有法可依、依法治理。
例题：在双减政策大背景下，学校及教师应如何更好地开展教育教学工作？
“双减”，一是减轻义务教育阶段学生作业负担，减轻作业量和作业时长，尽量在学校把作业完成，不给家长布置作业；二是减轻校外培训负担，要求各机构不能占用法定节假日、休息日进行学科培训。但是在减负的同时，教学质量和教学效果要得到保障，做到减量不减质，学校和教师要加强教育教学管理和业务能力提升。
有效落实“双减政策”，学校和教师是主力，可从以下几方面做起：
第一，着力提高课堂教学效率，重构课堂教学，建立大单元教学体系。学校要推进课程改革，
切实提升中小学课堂教学效率，落实中央文件精神，着重培养学生核心素养和解决现实问题的能力，打破传统以刷题、知识点灌输为主的学习方式，探索建设以学习者为中心、以核心素养为本的“大单元、大情境、大任务”教学模式，探索开展基于核心素养的课程或单元案例设计、课堂教学实施专业研修与共同体建设。
第二，基于信息技术，支持学生个性化学习，实现分类分层教学。引进线上线下的智能系统，
充分利用互联网和人工智能的优势，提供多样化的学习工具、学习支架、媒体学习资源。搭建功能强大的交互式学习平台，推进线上线下有机结合的混合式学习，支持学生个性化学习、自主合作探究学习：通过嵌入评价任务，实现“教-学-评”的一致性；通过数据的采集、挖掘、分析和反馈，改革现行单一分数评价和经验评价方式，全面、精准、及时的促进教与学改进提升。
第三，科学布置作业，注重作业质量而不是数量。科学布置作业不仅不会增加学生负担，还可以增进学生的学习兴趣和自主学习的动机。作业的价值在于巩固当日所学，同时促进学生课后自主学习和深度学习。这需要把握两个原侧：一是布置作业不是为了“刷题”：二是作业不是留给家长的。要由学生来完成。义务教育阶段，优秀的作业应该具有趣味性，要有拓展性和开放性，能够持续引导学生进行自主探素和深入思考，能够激励学生将学到的书本知识应用到实践中，从而实现知识的融会贯通和能力的自主发展。
第四，进一步完善课后服务，解决家长后顾之忧。学校要充分利用资源优势，制定课后服务实施方案，保证课后服务时间，有效实施各种课后育人活动，增强课后服务的吸引力，在校内满足学生多样化学习需求，让学生在校内“吃饱”、“吃好”。
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