教师资格证--中学综合素质--教育观
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材料：
李老师是一名中学美术教师，他常常说：“美术课不仅要教会学生画画，还应该培养学生更 多的能力。”有一次，在和学生聊天时，李老师听说学生家里都有不少闲置的废旧衣物，弃之可 惜，留之占地。于是，李老师组织了“变旧为新”创意大赛，号召大家收集家里无用的旧衣物，将 其进行改造。这一活动吸引了很多学生和家长参与，有的学生将旧衣服改成符合时尚潮流又 具有独特魅力的新衣服；有的学生将旧衣物裁剪成布条、布块，制作成灯笼、小布娃等布艺饰品 ?? ?学生们给旧衣服赋予新的功能和价值，制作出缤纷多彩的作品。
在教学中，李老师经常运用绘图技术进行视觉教学、听音乐作画、古诗词意境配画等。他 还带学生去郊外写生。每年市里举办美术展览，他都带学生去参观，引导学生仔细观察、用心 体会。李老师的美术课成了学生追捧的热门课，他个人也被评为学校最受学生喜爱的“十大明 星老师”之一。
【问题】请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。
【答案】李老师的教育行为符合素质教育的教育观，是正确的。
(1)素质敎育是全面发展的教育。实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动 的各个环节中，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。材料中李老师作为美术 教师，不仅注重美术教育，还注重学生德育、实践活动能力方面的培养，体现了全面发展的素质教育理念。
(2)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。培养具有创新精神和能力的新一代人 才，是素质教育的时代特征。材料中李老师组织创意大赛让学生改造家中闲置废旧衣物，变旧为新，有助于培 养学生的创新能力和实践能力。
(3)素质教育是促进学生个性发展的教育。每一个学生都有其个别差异性，教育要考虑学生的个性差异， 充分发展学生的个性。材料中李老师经常运用视觉、音乐、古诗词等多种方式教学，可以满足学生的多种爱 好、兴趣，有助于促进学生的个性发展。
2.材料：
刚参加工作，我就担任高一（2）班的班主任。一个月过去了，我所带的班自习课上基本没 有安静的时刻，学生肆意串桌，嬉笑打闹，纸飞机在教室内飞来飞去。我厉声斥责，摔粉笔盒，
还抓过几个捣蛋头罚站，让他们写检查、.打扫卫生 办法想了一个又一个，可见效甚微。隔
壁杨老师班上却总是静悄悄的。我几次从他们班门前走过，都发现杨老师只是坐在讲台上看 书，学生在安静学习。?? ?-
我纳闷，杨老师有什么“魔法”让学生如此安静？我向她询问管理学生的方法。她微笑着 说：“我其实有点‘不负责任，呢。他们嬉闹的时候，我不说一句话，就在那里看书。慢慢地，他 们也就安静了。”她说得风清云淡，可我知道，事情绝没有这么简单。看到我疑惑的样子，杨老 师换了一种方式跟我解释：“我曾看过两幅画，都叫《安静》。一幅画的是一个湖，湖面平静如 镜，湖中倒映着远山和花草；另一幅画的是激流直泻的瀑布，旁边有一棵小树，小枝桠上有一个 鸟巢，巢里一只可爱的小鸟正在酣睡。你觉得哪一幅画更好呢？”
我想了一下，回答说：“后者更好，通过直泻的瀑布与酣睡的小鸟这一动一静的细节对比， 凸显内心的静然。”
“对啊，”杨老师笑着说：“他们不是都喜欢闹吗？那我就来个动静对比，一个人安静地看 书，看我安安静静的，他们怎么好意思再嬉闹呢？您知道嘛，有时候安静要比喧闹更有力量。”
我豁然开朗。?? ?,
【问题】请结合材料，从教师职业道德的角度，评析杨老师的教育行为。
【答案】杨老师的教育行为符合教师职业道德规范的相关要求，是正确的.
(1)杨老师的行为符合关爱学生的要求。《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》中“关爱学生”要求 教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安 全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，杨老师面对学 生嬉闹，没有像“我”一样厉声斥责、让学生写检查，甚至体罚学生，而是选择“以静制动”的方式教育学生，既尊 重了学生，又教育了学生，这也是关爱学生的一种体现。
(2)杨老师的行为符合教书育人的要求。《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》中“教书育人”要求 教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精 神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，杨老师针对学生课堂嬉闹的情况，遵循 教育规律，根据学生心理发展特点，釆用动静对比来教育学生，改变学生的不好习惯，促进学生发展。
(3)杨老师的行为符合为人师表的要求。《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》中“为人师表”要求 教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作， 尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。材料中杨老师以 身作则，用自身安静地看书来引导学生慢慢安静地看书、学习，给学生潜移默化的影响，同时杨老师耐心跟 “我”交流心得，帮助“我”，体现了为人师表的职业道德。
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