教师资格证--中学综合素质--《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》
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1.材料题
汤老师接手3班班主任一个月了，他在课间经常把做作业的同学“撵”出教室。还“异想天 开”地让.学生自主设计去世界文化遗产的考察路线，让学生模仿在联合国发言，让学生设计一 次公益募捐的方案?? ?
就在其他老师议论汤老师的这些做法时，他又在“折腾”分层教学。现在他需要投入更多 的时间和精力进行准备。上课要同时兼顾班上多个小妞的学习状态……有老师建议他少“折 腾”，还说：“你关注大多数学生就行了，何必那么费劲。再说即使你这样辛苦，也不一定能保证 每个学生都能学好。”汤老师依然坚持他的做法，在经过多次实验后，他慢慢发现分层教学还有 很多窍门，比如可以把分层教学与“小先生制”结合起来，可以让学生自己总结所学所思所得。 例如，在学完《屈原》之后，学生交上来的作业有读后感，有续写、改写，有诗歌、图画、短剧，角度 多样，观点鲜明。一段时间之后，汤老师发现学生越来越乐于在作业中另辟蹊径地表达自己的 想法了。
【问题】
请结合材料，从学生观的角度，评析汤老师的行为。
【答案】
夏老师的行为是正确的。主要体现了教师职业道德中这样几点。
(1)体现了关爱学生的教师职业道德。《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》中“关爱学生”要求教 师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安 全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，夏老师面对学 生的不屑和上课不认真听讲，没有责备、批评，而是主动了解学生、和学生交流，尊重了学生的人格，这体现了 关爱学生的教师职业道德。
(2)体现了教书育人的教师职业道德。《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》中“教书育人”要求教 师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神， 促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，夏老师了解到李奇的英语水平比较高，而 且喜欢外国文学，就主动和李奇交流英文书籍，并让李奇担任英语课代表，带领其他同学一起学习，这体现了 教书育人的教师职业道德。
(3)体现了终身学习的教师职业道德。《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》中“终身学习”要求教 师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提 高专业素养和教育教学水平。材料中，夏老师找来许多最新原版英文书籍，认真阅读思考，并与学生一起交流 学习，这体现了终身学习的教师职业道德。
2.材料题
刚参加工作的夏老师，承担高中一年级的英语教学。第一次上课时，夏老师正用英语做自 我介绍，其他同学都在认真地听，唯独坐在第一排的一个_男生没有抬头。夏老师注意到他正在 看一本英文小说，她虽有些不快，但也未多想，就开始教学。夏老师朗读课文的时候，发现那个 男生根本就没有把课本拿出来。“要不要提醒他呢？”夏老师一分神，结果读错了一个单词。 “切！”那个男生发出了不屑的声音。夏老师感觉特别尴尬，上课也没了状态。课后，夏老师从 别的老师那里了解到，这个男生叫李奇，曾经因父母工作的关系在国外上了几年学，英语水平 已经很高了。
夏老师向有经验的老教师请教，并主动找到李奇交流。夏老师了解到李奇非常喜欢外国 文学。于是，夏老师找来许多最新?原版英文书籍，认真阅读、思考，并利用课外时间与李奇交流 心得。渐渐地，李奇也喜欢主动找夏老师交流，夏老师让李奇担任班级英语课代表，还鼓励他 在班上积极分享阅读体会和学习经验。一段时间后，夏老师发现，李奇不仅在课堂上积极发 言，还主动带领其他同学一起学习，整个班级学习英语的氛围越来越浓厚了。
【问题】
请结合材料，从教师职业道德的角度，评析夏教师的教育行为。
【答案】
(1)“镜头够不着的地方”是指用镜头拍摄不出来的事物，即意识的非图景化。因为优秀 的文学实中寓虚、虚实相济、虚实相生。文字具有感觉化和思辨化，文学中任何精彩的修辞、任何超现实的个 人感觉、对事物的智性理解。这些都是镜头所不能拍摄到的，都是影视产品所不能替代的。
(2)影视产品传播快、受众广、声色并茂，具有文字所缺乏的诸多优越；而文字具有感觉化和思辨化，文学 中有精彩的修辞、节奏、色彩、韵味以及人们对事物的抽象认识，这些都是图像无法承载的，需要有文字的说 明，图像的情景才能被人感受和理解。因此，优质影视生产应该以优秀的文学为内容，优秀的文学需要以图像 来传播，两者互相补充、相辅相成。因此，文字与图像是互为隐形推手的。
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