教师资格证中学知识与能力学习动机
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简述激发与维持内在学习动机的措施。
【参考答案】
激发与维持内在学习动机的措施主要有：
（1）创设问题情境，实施启发式教学。
（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。
（3）正确指导结果归因，促使学生继续努力。
（4）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。
2.材料题
在一次讨论课上，老师问学生：“雪融化后变成什么？”张红抢先回答：“雪融化后变为水。”黄阳想了想说：“雪融化后变成泥土。”柳丽慢条斯理地回答：“雪融化后变成了春天。”老师评价道：“张红反应敏捷，回答准确，可以得到满分；黄阳和柳丽真不知你们怎么想的，要是给分，只能给0分。”
【问题】
（1）运用心理学知识评价这位老师的教学行为。
（2）这个案例对教师教学有何启发？
【参考答案】
（1）老师肯定了张红的回答，否定了黄阳和柳丽的回答，扼杀了学生的创造性思维，限制了学生思维的独创性，阻碍了学生创造性思维的发展。
（2）教师应当肯定学生的创造性思维活动，鼓励他们充分发挥自己的主观能动性，创造精神财富。此案例对教师教学的启发如下：应树立新的教师观，教师是学生学习的促进者，要引导学生形成良好的学习动机，培养学生的学习兴趣，和学生一起探寻真理；应树立新的学生观，学生是有差异的，有潜能的，要做到相信学生，因材施教；应树立新的师生观，建立民主平等的师生关系，做的尊重学生，讲民主；应该多注重教学过程而不是教学结果。
3.阅读材料，回答问题。
小美很喜欢唱歌，从小就希望自己在音乐方面有所成就。在她还没有确定是否报考音乐学院前，她在众人面前能很好地展现自己的歌声。她确定报考音乐学院后，学习更加勤奋努力，希望实现自己的目标。但是在音乐学院的专业课面试过程中，由于她极度渴望有完美的表现，结果事与愿违，但是没有发挥应有的水平，而且比平时更差，导致面试失利，这个结果让大家很诧异，她自己也无法接受。
【问题】
（1）请运用动机相关知识解释小美专业课面试失利的原因。（10分）
（2）假设你是班主任，你如何帮助小美在下次面试中发挥正常水平？
【参考答案】
（1）心理学家耶基斯和多德森的研究证实，动机强度与工作效率之间并不是线性关系，而是倒U形的曲线关系。具体体现在：动机处于适宜强度时，工作效率最佳；动机强度过低时，缺乏参与活动的积极性，工作效率不可能提高；动机强度超过顶峰时，工作效率会随强度增加而不断下降，因为过强的动机使个体处于过度焦虑和紧张的心理状态，干扰记忆、思维等心理过程的正常活动。归因理论认为人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。同时，维纳认为这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。每一维度对动机都有重要的影响。控制点维度与个体成败的情绪体验有关。稳定性维度与个体对未来成败的期望有关。可控性维度既与情绪体验有关，又与对未来成败预期有关。
（2）材料里的小美，对自己期望较高，渴望成功，追求完美，在面试的时候。动机水平处于较高水平，过于紧张和焦虑，以至于发挥失常，面试失败。班主任老师要指导小美对这次失败进行合理归因，不要把这次失败归因于能力等内部稳定因素，让小美客观的认识到是因为自己紧张焦虑导致的，针对这个原因有计划的调整自己的认知，降低对考试的期望，学会放松，学会以平常心面对考试，把自己的动机水平调整到合理水平。?获取教师资格考试更多信息，欢迎私信小编。微信关注“师大教科文教育”，微博关注“师大教科文教师教育”，这里汇集了最新资讯、教师资格证备考干货、教师招聘考试信息、免费直播课程等等，更多精彩活动等你来参加哟！
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