教师资格证中学综合素质真题《易水歌》
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1.材料题
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”
荆轲以此得名，而短短的两句诗乃永垂于千古。在诗里表现雄壮的情绪之难，在于令人心 悦诚服，而不在嚣张夸大；在能表现出那暂时的感情后面蕴藏着的更永久更普遍的情操，而不 在那一时的冲动。大约悲壮之辞往往易于感情用事，而人在感情之下便难于辨別真伪，于是字 里行间不但欺骗了别人，而且欺骗了自己。许多一时兴高采烈的作品，事后自己读起来也觉得 索然无味，正是那表现欺骗了自己的缘故。《易水歌》以轻轻二句遂为千古绝唱，我们读到它 时，何尝一定要有荆柯的身世。这正是艺术的普遍性，它超越了时间与空间而诉之于那永久的 情操。
“萧萧”二字诗中常见。古诗：“白杨多悲风，萧萧愁杀人。”“风萧萧”三字所以自然带起了 一片高秋之意。古人说“登山临水兮送将归”，而这里说：“壮士一去兮不复还”，它们之间似乎 是一个对照，又似乎是一个解释，我们不便说它究竟是什么，但我们却寻出了另外的一些诗句。 这里我们首先记得那“明月照积雪”的辽阔。
“明月照积雪”，清洁而寒冷，所谓“琼楼玉宇，高处不胜寒”。《易水歌》点出了寒字，谢诗没 有点出，_都因其寒而高，因其高而更多情致。杜诗说“风急天高猿啸哀”，猿啸为什么要哀，我 们自然无可解释。然而我们不见那“朔风劲且哀”吗？朔风是北风，它自然要刚劲无比，但这个 哀字却正是这诗的传神之处。那么壮士这一去又岂可还乎？ 一去正是写个劲字，不复还岂不 又是一个哀字？天下巧合之事必有一个道理，何况都是名句，何况又各不相关。各不相关而有 一个更深的一致，这便是艺术的普遍性。我们每当秋原辽阔，寒水明净，独立在风声萧萧之中， 即使我们并非壮士，也必有壮士的胸怀，所以这诗便离开了荆轲而存在。它虽是荆轲说出来 的，却属于每一个人。“枯桑知天风，海水知天寒”，我们人与人之同的这一点相知，我们人与自 然间的一点相得，这之间似乎可以说，又似乎不可以说，然而它却把我们的心灵带到了 一个更 辽阔的世界去。那广漠的原野乃是生命之所自来，我们在狭小的人生中早已把它忘记，在文艺 上乃又认识了它，我们生命虽然短暂，在这里却有了永生的意味。
专诸刺吴王，身死而功成，荆柯刺袭王，身死而事败。然而我们久已忘掉了专诸，而在赞美 着荆柯。士固不可以成败论，而我们之更怀念荆柯，岂不正因为这短短的诗吗？诗人创造了 诗，同时也创造了自己；它属于荆柯，也属于一切的人们。.
（选自林庚《说＜ 易水歌＞》）
【问题】
（1）文章论述的中心观点是什么，请简要概括。
（2）怎样理解“诗人创造了诗，同时也创造了自己；它属于荆轲，也属于一切 的人们”？请结合文本内容简要分析。
【答案】
(1)中心观点：艺术具有普遍性，它超越了时间与空间而诉之于永久的情操，能够使各不 相关有一个更深的一致，让我们与更辽阔的空间、更久远的时间相得益彰。
(2)“诗人创造了诗，同时也创造了自己”，是指后人会因为诗人所创造的诗而记住他这个人。“它属于荆 轲，也属于一切的人们。”是指荆轲作诗抒发了自己的志向、气节，从这个角度讲，它属于荆轲;但由于艺术具有 普遍性，因此，后人可以借助荆轲的诗来抒发自己的志向，从这个角度讲，它又属于一切的人们。
2.阅读下面的材料，按要求作文。
2016年里约奥运会上，中国女排在前期战局不利、对手强大的情况下，艰苦拼搏，最终战 胜塞尔维亚队，又一次登上世界女排的顶峰。国人沸腾，自然而然地称赞“女排精神”。记者采 访女排主教练郎平，希望她谈谈“女排精神’＞，她回答：“不要因为我们赢了一场就谈女排精神， 也要看到我们努力的过程。女排精神一直在，单靠精神不能赢球,还必须技术过硬。”
综合材料的内容，联系社会生活，写一篇论说文。
【要求】用规范的现代汉语写作。角度自选，立意自定，标题自拟，不少于 1000字。
【答案】
(1)“不要因为我们赢了一场就谈女排精神，也要看到我们努力的过程”，对这句话进行分析.，则可以从“过
程”与“结果”之间关系的相关角度进行立意，强调结果虽然重要，但正是有过程中的不懈努力，才会有好的结 果，过程更值得关注。若从教育方面立意，则再以从“新课改强调教育评价不能只看结果，要注重过程，将终结 性评价与形成性评价相结合”这个方面人手。 '
(2)“女排精神一直在，单靠精神不能赢球，还必须技术过硬”，对这句话进行分析，则可以从“精神”与“技 术”之间关系的相关角度进行立意，强调精神重要，但单有精神是不行的，需要同时具备拥相应的技术,相应的 能力，要想获得成功，两者缺一不可。_若从教育方面立意，则可以从教师应具有职业素质方面人手，既强调教 师不仅要热爱教育工作，建立先进的教育理念，X要有相应的专业知识与能力。
议论文的题目要求符合文体特征，要求鲜明，使人见其题而知其旨。观点鲜明的文章最查阅卷者的欢迎， 因为它具有清澈感和透明感，能够传达出文章内容之大概，便于阅卷者准确而快速地把握整篇文章的基本内 容。在鲜明的基础上追求形象、生动和富有个性，则是议论文拟题的更高要求。这类文题能抓住阅卷者的视 线，使之观其题便欲睹其文，效果奇佳。
(3)布局
开头：可以使用修饰语言的修辞方法,增加文章文采和语言的气势，例如排比句、比喻句、引用等开头，然 后顺利的、自然地引出中心论点，在中心论点里面要体现出立意贴切，也就是要引到自己论点的角度，或站在 准教师的角度来写中心论点。
结构：一般可采用总分或总分总的结构模式进行论述。 '
结尾：一般是对分论点进行一下简单的分析，总结概括，需要注意的是结尾部分的论述角度要与开头第一 自然段相符合，做到首尾呼应。
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