教师资格证《语文》历年真题选择题（上）
师大教科文教育小编为大家整理了教师资格证《语文》历年真题选择题（上），还担心没有真题练习吗？快来测试一下自己的水平吧！
1. 某教材设有“先秦史传散文”专题，教师向学生推荐阅读篇目，下列合适的是（ ?）。
A. 《逍遥游》 ??????????????????????????????????B. 《劝学》
C. 《触龙说赵太后》 ????????????????????????????D. 《非攻》
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2. 《普通高中语文课程标准（实验）》提出了学习鉴赏中外文学作品的具体目标，下列要求不恰当的是（ ?）。
A. 具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵
B. 能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力
C. 注意在生活和跨学科的学习中学语文、用语文、提高语言文字应用能力
D. 努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类的社会生活和情感世界
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3. 某教师设计了“感悟鲁迅，走进鲁迅”专题，这一专题属于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中的（ ?）。
A. 诗歌与散文 ??????????????????????????????????B. 小说与戏剧
C. 语言文字应用 ????????????????????????????????D. 文化论著研读
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4. 学习《春夜宴诸从弟桃李园序》，教师举例阐释“宴饮类文学作品的悲伤情调”，下列例句不恰当的是（ ?）。
A. 感生命之不永，惧凋落之无期（石崇《金谷诗序》）
B. 向之所欣，俯仰之间，已为陈迹（王羲之《兰亭集序》）
C. 引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜（陶渊明《归去来兮辞并序》）
D. 呜呼！胜地不常，盛筵难再；兰亭已矣，梓泽丘墟（王勃《滕王阁序》）
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5.?学习《面朝大海，春暖花开》，教师为引导学生学会体会意境，播放了大海和油菜花
组合的图片，对这一教学资源的分析，恰当的是（ ?）。
A. 引导学生展开想象，有效地促进了教学目标的达成
B. 图片呈现了真实场景，妨碍学生把握诗歌意境内涵
C. 再现了诗歌意境，有利于激发学生的学习兴趣
D. 与作品的已经相符，有效利用现代教育技术手段
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6. 学习诗歌《天仙子》，教师要求学生结合全词表达的感情，理解“云破月来花弄影”这一名句，对这一活动分析正确的是（ ?）。
A. 引导学生关注作者的语言风格与创作特点
B. 引领学生理解古典诗歌内容，体察作者情感
C. 从不同角度和层面体察、阐发与评价文本内容或形式
D. 基于知识积累和生活经验思考、领悟与阐释文本意蕴
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7. 教师帮助学生理解“项伯杀人，臣活之”这句话，下列解说正确的是（ ?）。
A. “活”是一词多义，在这个句子里是“活命”的意思
B. 这是判断句，应当翻译成“项伯杀了人，是我救活了他”
C. “活”是名词用作动词，意思是“项伯杀了人，我救活了他”
D. “活之”是古代汉语中的特殊用法，可理解为“是他活了下来”
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8. 国外某教材在《有趣的故事》一课安排了这样的学习活动：设计一个好莱坞版《有趣的故事》的海报，对这一设计理解不正确的是（ ?）。
A. 任务设计综合多种能力，体现了语文学习的综合性
B. 任务设计与学生的生活经验联系紧密，易于激发学生的兴趣
C. 要求以海报的形式呈现故事内容，有利于发展学生的创新能力
D. 任务要求聚集与文本细节，体现了读写结合，以写促读的原则
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9. 《记梁任公先生的一次演讲》一文中引用了《箜篌引》《闻官军收河南河北》和《桃花扇》，对这三篇作品思想情感的共同点分析正确的是（ ?）。
A. 表现出热爱祖国的炽热情感
B. 传递了国破家亡的悲伤之情
C. 表达了希望祖国繁荣的愿望
D. 借爱情故事表现国家的兴衰
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10. 朱光潜先生曾说“文字上的推敲，骨子里实在是思想情感上‘推敲’”，根据这一观点，下列做法不正确的是（ ?）。
A. 分析语言在特定语境下对作品内涵和人物内心的揭示
B. 着力引导学生分析语句修辞效果，掌握文章的具体手法
C. 引导学生从富有个性的对话的描写中感受人物的内心世界
D. 将品味语言与体验情感、领会内涵融为一体设计学习活动
参考答案
1.【答案】 C
??【解析】先秦散文分为两种，历史散文和诸子散文。前者包括《左转》《国语》《战国策》等历史著作；后者是儒、墨、道、法等学派的文章，如《论语》《墨子》《孟子》《庄子》《荀子》《韩非子》等。A项《逍遥游》选自《庄子》。B项《劝学》是《荀子》一书的首篇。C项《触龙说赵太后》是《战国策》中的名篇。主要讲述了战国时期，触龙运用巧妙的说法说服赵太后，为挽救国家危难而让少子长安君“质于齐”的经过。只有C项是史传散文，A、B、D是诸子散文。
2.【答案】C
??【解析】《普通高中语文课程标准（实验）》中“必修课程目标”第六条指出“学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。”A、B、D三个选项都符合要求。C选项是选修课文“语言文字运用”的目标，为第一条“注意在生活和跨学科的学习中学语文、用语文、在学习和运用的过程中提高语言文字应用能力”。
3.【答案】B
??【解析】在中学教材中主要涉及的鲁迅《呐喊》《彷徨》中的文章，题干中教师设计的专题属于选修系列中的小说与戏剧。
4.【答案】 C
??【解析】A项石崇的《金谷诗序》在原文中指出：“余与众贤共送往涧中，昼夜游宴。”可知，这是一篇宴饮类的文章。“感生命之不永，惧凋落之无期”的意思是：感叹生命的短暂，害怕死亡没有预知。全句充满了悲伤的情调。B项《兰亭集序》也是一篇宴饮类的文章，本句的意思是，过去自己喜欢的事物顷刻之间成为陈迹，也包含了一种悲伤的情调。C项，《归去来兮辞》不是宴饮类的文章。D项，《滕王阁序》是宴饮类的文章，这句话同样也饱含了一种悲伤的情调。
5.【答案】D
??【解析】题干中教师利用现代教育技术的做法符合文本解读需求，有助于学生理解文章，体会意境。
6.【答案】B
??【解析】《天仙子·水调数声持酒听》是宋代文学家张先的词作，上阕写春秋无限及人生遗憾。下阕通过“并禽”写自己孤独，月弄花影烘托出人生之无奈。以“落红应满径”暗喻作者情绪的低落。全词将作者慨叹年老位卑、前途渺茫之情与暮春之景有机地交融在一起，调子沉郁伤感，情蕴景中，用语精准，工于锻炼字句，体现了张词的主要艺术特色。其中“云破月来花弄影”是千古传诵的名句，其妙处在于词人抓住大自然瞬间变化的现象，并将其摄入词中。一个“弄”字，既展示了一幅“动”的画面，又表达了主人公孤寂愁苦的心情。
7.【答案】D
??【解析】“项伯杀人，臣活之”出自《鸿门宴》，意思是“项伯杀了人，我使他活了下来”“活”是使动用法，译为“使……活下来”。
8.【答案】D
??【解析】“任务要求聚集于文本细节”错误，海报中的说明文字一般要求简洁明了，篇幅短小精悍，学生在设计海报时，不必苛求课文上的文本细节。
9.【答案】A
10.【答案】B
??【解析】抓住题干中的“思想情感”四个字，没有提到写作手法。故选择B选项。
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