教师资格证语文历年真题选择题
师大教科文教育小编为大家整理了教师资格证语文历年真题选择题，还担心没有真题练习吗？快来测试一下自己的水平吧！
1. 某教材必修一设置“向青春举杯”主题单元，引导学生“真爱青春，感受多彩的生活，编织斑斓的梦想，实现精神成长”。下列作品适合入选该单元的是（ ?）。
A. 史铁生《我与地坛》 ???????????????????????B. 舒婷《致橡树》
C. 狄金森《篱笆那边》 ???????????????????????D. 罗曼·罗兰《扼住命运的咽喉》
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3.某选修教材设置了“《野草》选读”专题，这一专题在《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中所属的系列是（ ?）。
A. 新闻与传记 ???????????????????????????????B. 小说与戏剧
C. 诗歌与散文 ???????????????????????????????D. 语言文字运用
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4. 某教材选编了柳宗元《渔翁》一诗，编者在其“学习提示”中提到：“不少评家认为这首诗的最后一联可以删去。读后说说你的看法。”这段文字属于哪个教材系统？（ ?）
A. 助读系统 ?????????????????????????????????B. 选文系统
C. 作业系统 ?????????????????????????????????D. 知识系统
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5. 教学《陈情表》，教师用对联“湘濡情，反哺情，孝情绵绵撼天地；感激心，效命心，忠心耿耿耀春秋”作为课堂小结，对这一做法分析正确的是（ ?）。
A. 提高了学生的应用能力
B. 提高了学生运用对联的能力
C. 引发了学生的探究意识
D. 帮助学生理解了文章的情感
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6. 教学《渔父》，教师要求学生多次读课文：第一遍在导入后自由朗读；第二遍在理解文本的基础上读出节奏；第三遍读出感情。对这一做法，分析正确的是（ ?）。
A. 有利于学生品味文章语言，感受形象，形成自己的情感体验与思考
B. 学生多次朗读浪费时间，可播放录音，让学生更好地体会文章情感
C. 在教师分析文本前就让学生朗读，不利于教师发挥教学的主导作用
D. 朗读的要求具体明确，层次分明，实现了“背诵全文”的主要目标
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7. 教学《氓》，有学生对教师说的“古代妇女在婚姻中备受压迫”提出了质疑，针对这一情况，能有效引导全班学生深入解读诗歌的教师行为是（ ?）。
A. 肯定学生大胆质疑，继续课堂教学计划内容
B. 肯定学生阅读认真，布置为课后选作的作业
C. 肯定学生大胆质疑，就质疑内容展开课堂讨论
D. 肯定学生阅读认真，请学生在课后找同学交流
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8. 某教师评价学生的语文学习，即有课堂学习活动的测评，也有课外活动的参与态度、表现、效果的记录。对这一做法分析正确的是（ ?）。
A. 综合采用多样的评价方式，有利于促进学生全面成长
B. 增加课外活动的测评，有效地评价了学生的认知水平
C. 课内测评与课外活动结合，准确判断了学生的发展需求
D. 评价主体单一，不能保证实现正确评价学生的学习水平
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9. ?作文教学中，教师指导全班学生修改作文，能有效帮助学生提高“独立修改自己的文章”能力的活动设计是（ ?）。
A. 选取典型的考场样文，教师做权威讲解
B. 提供修改后的作文，教师做详细的分析
C. 学生分享修改经验，当堂进行修改实践
D. 讲授写作修改知识，要求学生梳理总结
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10.某必修教材编排了“梳理探究”板块，其中设置了“优美的汉字”专题，对该专题的设计意图阐述不正确的是（ ?）。?
A. 引导学生认识汉字所承载的文化内涵
B. 引导学生重视感受汉字的特点和规律
C. 引导学生关注汉字，重视提高识字能力
D. 培养学生的汉字欣赏能力，提升审美情趣
答案与解析
1.【答案】A
??【解析】本题考查中外文学。“向青春举杯”是苏教版高中语文教材的专题。A项《我与地坛》是史铁生的长篇抒情散文，是他十五年来摇着轮椅在地坛思索的结果，文章中饱含了作者对人生的感悟，对亲情的讴歌，朴实的文字间洋溢着作者心灵深处的情感。B项《致橡树》是朦胧诗的代表作之一，是文革后最早的爱情诗。C项《篱笆那边》是一首形式短小的诗歌，写“我”看到篱笆那边的一颗草莓后的心理活动，以一个孩童的口吻将小诗写得天真稚气、惟妙惟肖，却又不乏理趣。D项《扼住命运的咽喉》选自罗曼·罗兰的《名人传》，写了贝多芬不同的人生阶段所受的苦难及其心灵轨迹。A项《我与地坛》符合题意，故选择A选项。
3.【答案】C
??【解析】本题考查对选修系列的掌握。《野草》是鲁迅先生的散文诗集，适合入选“诗歌与散文”系列。故选择C选项。
4.【答案】A
??【解析】本题考查对教材系统的掌握。助读系统是指为帮助学生阅读课文，培养和提高学生的自读能力而设计的一系列材料。如注释、提示、评点、目标、图像等。选文系统指的是课文。作业系统指的是实践活动系统和训练系统。知识系统包括关于读、写、听、说等语文能力培养的知识；关于语言的知识，如语音、词汇、语法、修辞等知识；关于文体的知识文学知识等。题干中的“学习提示”有助于培养和提高学生的自读能力。故选择A选项。
5.【答案】D
??【解析】本题考查教学实施。题干中教师所采用的对联简洁生动地概括了李密对祖母的“孝情”和对君主的“忠心”，用来做课堂小结，有助于学生从整体上理解文章的情感。故选择D选项。
6.【答案】A
??【解析】本题考查教学实施。语文课堂要读中促悟，朗读是常见、常用、必要的学习方法。题干中教师的做法，符合朗读教学实施的基本要求。B选项“浪费时间”错，当然，有的文章也可播放录音，但学生的朗读是不可缺少的。C选项“不利于教师发挥教学的主导作用”错，教师分析文本之前先让学生朗读，让学生整体把握文章内容，形成自己的初步感知，有利于教师进行下一步的教学。D选项“实现了‘背诵全文’的主要目标”错。故选择A选项。
7.【答案】C
??【解析】本题考查教学实施。抓住题干中“引导全班学生深入理解诗歌”进行分析，只有C选项符合题干要求。故选择C选项。
8.【答案】A
??【解析】本题考查教学评价。题干中教师采用了表现性评价、过程性评价、定量评价等评价方式，多种评价方式的综合采用，有利于促进学生全面成长。B选项“有效地评价了学生的认知水平”在题干中没有体现。C选项“准确判断了学生的发展需求”在题干中没有体现。D选项说法过于绝对。故选择A选项。
9.【答案】C
??【解析】本题考查教学设计。C选项先让学生分享修改经验，再当堂进行修改实践，有利于学生形成修改的标准、意识，提升修改能力。A、B选项明显错误，忽视了学生“独立修改能力”的培养。D选项不能有效提高学生的修改能力。故选择C选项。
10.【答案】C
???【解析】本题考查教材。设置“优美的汉字”专题，有助于学生感受汉字的特点和规律，欣赏汉字的音美、形美和义美，认识汉字所承载的文化内涵。C选项“提高识字能力”过于浅显，不符合高中阶段学生的认知特点，以不符合“优美的汉字”专题设置的意图。故选择C选项。
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