全国教师资格证《处理民族关系的原则》教案
在教师招聘考试中，教学设计是试讲的一个重要环节，一个好的试讲离不开一篇好的教学设计，然而，在实际备考过程中，许多考生对教学设计感到很迷茫，不知道如何下手，不知道教学设计到底应该包括哪些环节。因此，今天老师特意为大家准备了《处理民族关系的原则》这一框题的教学设计，希望对考生有所启发，有所收获。
一、教学目标
【知识目标】
知道我国处理民族关系坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本原则，这三项原则相互联系、不可分割。
【能力目标】
学生逐步学会用辩证唯物主义的观点观察、处理问题，用马克思主义观点说明我国处理民族关系三原则的正确性，不断提高学生的综合运用知识的能力。
【情感态度价值观目标】
学生要懂得要巩固和发展民族关系，就要尊重和理解不同民族的风俗习惯，在生活中与不同民族和睦相处，自觉担负起巩固和发展社会主义民族关系的历史使命。
二、教学重难点
【重点】
处理民族关系的基本原则
【难点】
三个原则之间的关系
三、教学方法
引导启发法、实例分析法、问题探索法、对比教学法。
四、教学过程
环节一：课堂导入
我将通过展示几幅体现少数民族特色的图片，让学生回答图片表现的是哪个民族。
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导入实录：各位同学，上课之前，老师给大家展示几幅少数民族生活的图片，大家看看图片反映的是那个民族呢?……同学们都认出了这几个少数民族，看得出我国有很多的少数民族，一共56个，那我们该怎样处理各民族之间的关系呢?今天我们一起探讨一下《我国处理民族关系的基本原则》
环节二：新课讲授
第一，民族平等原则
过渡：我们来一起看一组变化，寻找其中的原因。
我将展示旧西藏藏族人民受压迫、少数民族干部数量增长和少数民族人大代表选举的图片。
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引导学生思考：为什么少数民族的地位能够发生如此大的变化?(小组讨论)
学生回答。因为民族平等。
然后引出民族平等的提出依据(我国宪法明确规定：中华人民共和国各民族一律平等;各民族只有人口多少和发展程度上的区别，绝无高低优劣之分，都为祖国的文明作出了贡献，都是国家的主人)。
过渡：民族平等不是一句口号，而是实实在在的政策，看看我国为民族平等做出的努力。
进而展示国家提高少数民族政治地位的政策及事实材料。
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提问：民族平等又是体现在哪几方面呢?进而引导学生思考民族平等原则的实质含义是什么。(各民族具有同等的地位，都依法平等地享有政治、经济、文化和社会等方面的权利，依法平等地履行应尽的义务)
提出问题：我国各民族享有平等的权利就意味着民族平等彻底实现了吗?
学生回答。
教师引导：各少数民族在政治权利、社会地位上实现了平等，在经济和文化发展方面享有平等的权利，都有使用和发展自己语言与文字的权利，都有保持或改革自己风俗习惯的自由，这些都体现了民族平等原则，但由于历史、地理的原因，我国经济文化发展很不平衡，民族之间事实上的不平等还将客观存在。我国建立了自治区，各民族在全国人大中都占有一定的比例和席位，说明了人民民主的真实性和广泛性，体现了人民当家作主，体现了民族平等。
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