教师资格考试初中数学《角的平分线性质的证明》参考教案
教案撰写是教师资格面试中必不可少的一个环节。但对于多数考生而言，如何撰写教案并不是特别清楚。师大教科文教育中心小编特意为大家准备了一篇关于《角的平分线性质的证明》的完整教案范例，希望能够给大家提供一定的指导。
（说明：红色部分在面试教案中可以精减成关键点，20分钟写教案，只需写简案就好）
教学目标
教学目标知识与技能目标：了解角的平分线的性质,能利用三角形全等证明角的平分线的性质，会利用角的平分线的性质进行证明与计算。
过程与方法目标：在探究作角的平分线的方法及角的平分线的性质的过程中,进一步发展学生的推理证明意识和能力。
情感态度与价值观目标：在主动参与数学活动的过程中，增强探究问题的兴趣、有合作交流的意识、动手操作的能力与探索精神,获得解决问题的成功体验。
教学重难点
重点：角的平分线的性质的证明及应用。
难点：角的平分线的性质的探究。
教学过程
(一)导入新课1.复习角平分线的画法2.利用PPT创设情景：如图是小明制作的风筝，他根据AB=AD，BC=DC.不用度量，就知道AC是∠DAB的角平分线，你知道其中的道理吗?
(二)生成新知探究做一做(学生独立完成，同组同学交流，找生到黑板上板演.教师纠正答案)如图，将∠AOB对折，再折出一个直角三角形(使第一条折痕为斜边)，然后展开.观察两次折叠形成的三条折痕，你能得出什么结论?试着证明你的结论.
结论：角的平分线的性质:角的平分线上的点到角的两边的距离相等.证明步骤：①明确命题中的已知和求证;②根据题意，画出图形，并用数学符号表示已知和求证;③经过分析,找出由已知推出求证的途径,写出证明过程.
(三)深化新知思考：角的平分线的性质在应用时应该注意什么问题?(由学生讨论汇报)
(四)应用新知1.例题：解决导入中PPT的问题2.练一练：(1) 下面四个图中,点P都在∠AOB的平分线上,则图形_____ 中PD=PE.
（2）下图中,PD⊥OA,PE⊥OB，垂足分别为点D、E，则图中PD=PE吗?
（3）在S区有一个贸易市场P，它建在公路与铁路所成角的平分线上，要从P点建两条路，一条到公路，一条到铁路，怎样修才能使路最短?它们有怎样的数量关系呢?
(五)作业小结 ??小结：通过这节课的学习，你有什么收获?你对今天的学习还有什么疑问吗?作业：必做题，选做题，思考题：角平分线性质的逆命题并证明。
板书设计
教学反思
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