关于如何“表扬幼儿”的方法指导
来源:师大教科文 2019-06-27
在育儿工作中，表扬是教师开展日常评价和班级管理的重要策略之一。有研究表明，表扬能够促进幼儿积极的社会行为和学习行为、减少幼儿的问题行为、使班级氛围更融洽、师幼互动更积极、增强幼儿的自尊感和效能感、提高其任务投入度。
在育儿工作中，表扬是教师开展日常评价和班级管理的重要策略之一。有研究表明，表扬能够促进幼儿积极的社会行为和学习行为、减少幼儿的问题行为、使班级氛围更融洽、师幼互动更积极、增强幼儿的自尊感和效能感、提高其任务投入度。
但现实是，大多数幼儿老师并没有掌握表扬的真谛，对于幼儿的表扬只是停留在形式上面，大多数情况下，只会用"你真棒"、"棒棒哒"这样的语言来进行表扬。
一、对适宜行为进行具体描述。
幼儿可能同时有多种行为表现，为了避免幼儿混淆，老师表扬幼儿时一定要让幼儿明确自己的哪一行为得到了老师的赞赏，如"表扬小明，坐的时候背挺得直直的"。
二、表扬要及时。
及时表扬能使幼儿准确地将自己的行为和老师的表扬建立联结，使期望行为得以强化并继续保持。老师需要及时主动发起表扬，如果等待幼儿说"老师，你看"后再给予表扬，效果就会大打折扣。
三、表扬应关注幼儿的努力和进步。
老师不应只关注对幼儿能力和学习结果的评价，而是要关注幼儿的态度与努力的过程等的评价。例如："你真聪明"是一种结果评价性的表扬，这就是以幼儿的完成结果为导向对幼儿进行的表扬，将会导致幼儿将聪明与成功联系起来，甚至是认为成功的唯一因素就是聪明，无法激励幼儿其他方面的素质。事实上，老师要注意关注幼儿在完成某事的过程中的表现，并进行表扬。比如，幼儿的付出精神、幼儿的坚持品质、幼儿的分析判断能力以及幼儿不断试错的决心等。
四、避免在幼儿之间进行比较。
老师不能在幼儿之间进行比较，如"花花最先画完，第一名"，这很容易带来紧张的同伴关系和竞争氛围。老师应该引导幼儿发现自己的进步，实事求是地进行横向比较，从而增强幼儿的自信心和成就感。
