教师考编结构化幼儿创设有利于创造性活动的心理环境
来源:师大教科文 2019-11-11
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创造性思维和能力要从小抓起，培养幼儿的创造力是新课改理念的目标。在教师招聘结构化面试中，考官会根据“如何提高幼儿的创造力”设置相关问题，来考查考生是否具备新时代幼儿教师所的素质。作为考生，要了解提高幼儿创造力的物质环境和心理环境，而心理环境的创设又是重中之重，是培养幼儿的创造力的内在动力。
一、消除阻碍幼儿创造力发展的因素。
在幼儿教育中，要消除那些不利于幼儿创造性思维发挥的因素。如对幼儿的幻想很草率地加以否定，对幼儿强烈的动手操作的活动愿望加以限制，过分强调防止幼儿做错事等。儿童的世界应让儿童去创造，解放他们的眼睛，让他们去看，解放他们的嘴，让他们能谈，只有这样，幼儿的创造性才能得到最大发挥。
二、尊重幼儿不同寻常的提问。
幼儿经常会提出一些反常规、反常识的问题，如“太阳为什么不掉下来”“小狗为什么不跟我说话”等，教师要尊重幼儿的这些提问，并耐心地进行解答。在鼓励幼儿进行创造性思维的同时，也教给幼儿一般的常识。
三、尊重幼儿不同寻常的想法，并肯定其价值。
幼儿时常会出现一些不同寻常的想法，如“去天上摘星星”“拿彩虹作围巾”等，教师不要否定幼儿的想法，而是要耐心地告诉幼儿如何想才对。同时，鼓励幼儿为实现这些想法而努力。
四、为幼儿自发的学习提供机会并给予肯定。
教师应该为幼儿提供自发学习的机会，让他们自己去探索自己喜欢的课题。如靠自己的想象去画画，用自己的方法搭积木等，有利于开发幼儿的思维，激发幼儿的创造性。
总之，只有教师为幼儿创设宽松的心理环境，鼓励幼儿大胆地提问，自由地探究，才能为幼儿创造力的发挥创造条件。希望广大考生能认真学习这篇文章，领悟其精髓，为自己在面试中有个好表现做好充足的准备。
